Tag Archives: formación a distancia

La angustia entre goce y deseo. Intervenciones

Área Lecturas Lacanianas

Coordinadoras docentes: Mag. Mabel Fuentes, Lic. Andrea Vizio

Condiciones de admisión: Médicos o psicólogos. Entrevista previa con la coordinación

Horario: jueves 12 a 13.30 hs.

Frecuencia quinc. (2º y 4º)

Inicio: 12/8/21 – Finalización: 25/11/21

Arancel mensual (Residentes en Argentina): $2300 / PAGO ONLINE
Arancel mensual (Residentes en otros países): U$S 25 CONSULTAR FORMA DE PAGO 
Actividad no arancelada para Socios/Alumnos AEAPG

INSCRIPCIÓN

Informes:
Secretaría AEAPG
secretaria@aeapg.org.ar /4865-2050

Género y psicoanálisis. Actualizaciones teóricas, implicancias clínicas

DocentesLic. Graciela Cohan*, Mag. Graciela Reid*, Lic. María Julieta Peluffo*

Dirigido a: Psicólogxs, médicxs, psicopedagogxs, estudiantxs y psicoanalistxs

Fundamentos:
En el campo de la salud y salud mental escuchar el sufrimiento o malestar humanx conlleva hoy una formación de múltiples disciplinas –la tradición del ejercicio de psicoanalistas exige
una formación permanente- con transversalización de género como ejercicio de una escucha y una praxis que incluya a lxs psicoanalistxs como investigadxr atentx a las experiencias
sociales que son subjetivantes.
La fuerza de los posicionamientos subjetivos –que son de carácter sociohistórico y por lo tanto contingente- con respecto a las diversidades sexuales y a las identidades genéricas
interpelan el ejercicio de la práctica analítica actual, lo que hace necesario revisar, conceptualizar y precisar anclajes entre el psicoanálisis y los estudios de género.
En este sentido, se vuelve necesario interrogar los conceptos fundamentales para leer las subjetividades de nuestra época; revisar la metapsicología teniendo en cuenta sus principios,
para pensar conceptos de sexuación, identidades genéricas y orientaciones eróticas y amatorias.
Es una oportunidad para considerar los aportes enriquecedores de analistas y teóricxs que vienen trabajando desde hace años en estos campos disciplinarios, que han tenido distintos orígenes pero que confluyen de manera tal que sus producciones se vuelven imprescindibles si queremos aportar a que las vidas de lxs sujetxs sean un poco más vivibles.
La tradición pluralista del psicoanálisis que ofrece la Escuela implica abrir este espacio de articulación con los Estudios de Género.

Objetivos:

  • Lectura introductoria y crítica del concepto de género en su dimensión subjetiva, histórica y política.
  • Tensiones e implicancias entre el psicoanálisis y los estudios de género.
  • Analizar y problematizar algunos conceptos fundamentales desde el psicoanálisis con perspectiva de género.
  • Entre lo singular y lo social: constitución del psiquismo y construcción de subjetividad. ¿Cómo articular la dimensión del poder con la producción de subjetividad?
  • Interrogantes y articulación de la teoría y la practica clínica: ¿Cómo ejercer un psicoanálisis a la altura de lxs sujetxs contemporáneos?

Temario
Fundamentos conceptuales de las teorías de genero en relación a la teoría psicoanalítica.

  • Conceptos centrales de: Sexo, diferencia sexual, género, identidad de género y orientación sexual, expresión de género.
  • Masculinidades, feminidades y diversidades sexuales e identitarias
  • Aportes para una clínica contemporánea: ¿Tiene género el psicoanálisis? ¿Cómo escuchar los malestares y sufrimientos de lxs sujetxs que consultan?

Autorxs: 
Propuestas de teoricxs argentinxs sobre los temas del programa: Belichmar, Silvia; Meler, Irene; Tajer, Débora; Burin, Mabel; Volnovich, Juan Carlos; Fernández, Ana María, Dio Bleichmar, Emilce, Facundo Bleschter, Bluter, Judith,

El seminario se desplegará en 4 clases. Las primeras dos harán un recorrido por el corpus teórico y la trasmisión del pensamiento de lxs autorxs citadxs que desde hace años han fortalecido los puentes entre el psicoanálisis y los estudios de género.
Las otras dos se articularan teoría y praxis.

Metodología:
Aula virtual, clases escritas y materiales (bibliografía) necesarios para la cursada.
Comunicación por el CAMPUS AEAPG con el docente sin depender de un horario. Las consultas y comentarios circularán en el foro de acuerdo al cronograma establecido.
Posibilidad de participación y discusión con profesionales de distintos lugares.
Apoyo técnico para resolver problemas de acceso o utilización. La cursada tiene una duración de 2 meses y medio.

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

Inicio: 12 de agosto de 2021

Cronograma:
Jueves 12 de agosto:
 Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 19 de agosto: Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 26 de agosto: Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 2 de septiembre: Subida de la cuarta clase del seminario.
Desde 3 al 23 de septiembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 24 al 30 de septiembre: Entrega del trabajo.
Del 1 al 14 de octubre: Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en el exterior): U$S100 CONSULTAR FORMA DE PAGO
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos: AR$2700* PAGO ON LINE
-Socios FLAPPSIP: AR$3300 PAGO ON LINE

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar


*Lic. Graciela G. de Cohan
Asesora Editorial de la Revista digital Psicoanálisis: Ayer y Hoy e Integrante del Comité de Redacción. Licenciada en Psicología (UBA). Psicoanalista. Maestría en Psicoanálisis (AEAPG- UNLAM) Docente titular de los Posgrados AEAPG-UNLAM. Supervisora del Centro de Investigación y Orientación Comunitaria Dr. Arnoldo Rascovsky.

 

 *Mag. Graciela Reid
Licenciada en Psicología, Universidad J. F. Kennedy. Psicoanalista Clínica. Magister en Psicoanálisis de la Asociación Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados (AEAPG) en convenio con la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Socia de La AEAPG. Docente e Investigadora de la Cátedra Introducción a los Estudios de Género, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires (UBA).

 

*Lic. María Julieta Peluffo
Integrante del Comité de Redacción de la Revista digital Psicoanálisis Ayer y hoy. Licenciada en Psicología de la Universidad de Buenos Aires, UBA. Psicoanalista. Maestría en Psicoanálisis, Asociación Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados (AEAPG) en convenio con la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Tesis en preparación.

Infancias en contextos virtuales. Avatares teóricos y clínicos

Docente: Lic. Silvina Ferreira dos Santos*

Dirigido a: psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos, educadores y otros profesionales que trabajan con niños y niñas.

Fundamentación:
La subjetivación se produce en el horizonte epocal que transita y en un tiempo vital lógico. Lo virtual constituye un rasgo pregnante de la cultura contemporánea que habitamos. Infancias y dispositivos están consustanciados y ese agenciamiento tiene implicancias y efectos. Cabe preguntarnos por las marcas particulares que lo virtual imprime a las infancias actuales, como así también, por los precipitados que produce en los armados psíquicos.
Los niños se acercan de un modo naturalmente lúdico a lo virtual y en esa territorialidad despliegan predominantemente el juego. Pero el hacer online (no sólo el videojugar) puede pensarse como un discurrir indeterminado, al modo del modelo del garabato, que configura y transforma, al mismo tiempo, la experiencia y la subjetividad misma. Pensar la actividad lúdica cobrando ese valor transicional no es sin delimitar las condiciones ambientales necesarias para que esto sea posible.
En este sentido, los entornos digitales pueden funcionar como una extensión de la noción winnicottiana de ambiente facilitador y oficiar de espacios de subjetivación que no están exentos de potenciales intrusiones desubjetivantes y alienantes. Entonces, cómo cuidar online es un desafío que le presenta la virtualidad a las parentalidades contemporáneas, especialmente si tenemos en cuenta algunos peligros y riesgos novedosos que la lógica de funcionamiento mismo de lo virtual produce.
En la clínica con niños, los dispositivos hace tiempo que concurren a sesión y hace poco se han constituido en superficie para alojar procesos terapéuticos ante la imposibilidad de lo presencial. Tanta experiencia clínica online transitada en el último tiempo por el distanciamiento social decretado requiere ser pensada en cuanto a las implicancias que esas modificaciones técnicas suponen en lo referente al encuadre, la transferencia, la resistencia, las intervenciones, etc, al cambiar el dispositivo presencial por el virtual.

Objetivos

  • Caracterizar las marcas que la pregnancia de lo virtual produce en las infancias contemporáneas.
  • Delimitar algunos precipitados que se producen en los armados psíquicos en las infancias contemporáneas tomando como eje el jugar en su función subjetivante.
  • Describir los cambios que la virtualidad promueve en las parentalidades y en sus funciones, los desafíos que la vida online les presentan como así también los riesgos potenciales a los que los niños y niñas están expuestos.
  • Repensar los aspectos técnicos que hacen al uso de dispositivos virtuales en la clínica.

Contenido:

Clase 1: ¿Qué infancias produce la virtualidad?
Noción de Infancia (s)
Lo virtual y sus coordenadas
Producción de subjetividad en lo virtual
Efectos del agenciamiento subjetividad-dispositivos

Clase 2: Jugar online subjetivante
Lo virtual como “Ambiente tecnológico”
Diferencia entre Game y Play online
Características del videojugar
Experiencia con dispositivos y constitución psíquica

Clase 3: Parentalidad en tiempos virtuales
Desafíos que trae lo virtual
Peligros y riesgos online
Grooming y Ciberbullying
Parentalidad digital 

Clase 4: Lo virtual en la clínica
¿Analistas en problemas?
Uso de dispositivos en sesión
Lo virtual como plataforma para alojar procesos terapéuticos
Encuadre, transferencia, resistencia en lo virtual
Invenciones técnicas en coordenadas novedosas  

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 19 de agosto de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 15 de abril, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 19 de agosto:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 26 de agosto: 
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 2 de septiembre: 
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 9 de septiembre: 
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 10 al 30 de septiembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 1 al 7 de octubre: 
Entrega del trabajo final.
Del 8 al 21 de octubre: 
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en el exterior): U$S100 CONSULTAR FORMA DE PAGO
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700* PAGO ON LINE
-Socios FLAPPSIP: AR$3300 PAGO ON LINE

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar


*Lic. Silvina Ferreira dos Santos
Psicóloga. Psicoanalista. Prof. Titular de la Cátedra “Intervenciones clínicas en Infancias y Adolescencias”, Universidad Maimónides. Miembro plenario de la AEAPG. Integrante del Área Pensando desde D. Winnicott  (AEAPG). Docente de las Carreras de Posgrado en Psicoanálisis de la AEAPG-UNLAM. 
Ex Miembro del Consejo Directivo de la AEAPG. Ex Secretaria del Cip (AEAPG). Ex Terapeuta y Coordinadora del Equipo Asistencial de pacientes adolescentes y adultos jóvenes del Centro Dr. A. Rascovsky.
Autora de varios artículos sobre la construcción de la subjetividad online, entre los más recientes: “Bitácora de travesía clínica: los adolescentes y la virtualidad de los tiempos” en Revista Tópica nro. 13 (Vergara, 2019), “¿A qué juegan los adolescentes en los interminables mundos digitales?” en D. Winnicott: Realidad y experiencias (Vergara, 2020), “El tempo en las infancias contemporáneas: subjetivación y contextos virtuales” en De vínculos, subjetividades y malestares contemporáneos (Ileana Fischer, comp., Editorial Entreideas, 2020). 
Compiladora y autora de Clínica con adolescentes. problemáticas contemporáneas” (Editorial Entreideas, 2020) de reciente publicación.

Acompañamiento Terapéutico en el Campo Clínico de las Demencias

Docente: Mag. Mariana A Rodríguez*

Dirigido a: Acompañantes terapéuticos, estudiantes de acompañamiento terapéutico,
psicólogos, estudiantes avanzados de psicología, y carreras a fines.

Fundamentación:

A fines del 60′ y principios del 70’ el Acompañamiento Terapéutico (AT) surge
como recurso empírico con función clínica allí donde los tratamientos ambulatorios, los hospitales de día y otros dispositivos no eran suficientes para el tratamiento de personas con padecimiento mental grave.
En las últimas décadas el AT ha desplegado un amplio desarrollo ya que acompaña los cambios paradigmáticos en el campo de la salud mental y la discapacidad y se integra en las estrategias interdisciplinarias.
La Ley de Salud Mental 26.657 desmantela los dispositivos manicomiales y las internaciones psiquiátricas crónicas. En el marco de este nuevo paradigma de la salud mental , dicha ley, en su Capítulo IV prescribe el derecho a recibir tratamiento y a ser tratado con la alternativa terapéutica que menos restrinja los derechos y libertades de las personas, promoviendo la
integración familiar, laboral y comunitaria. En este mismo sentido, y en relación con la modalidad de abordaje, en el Capítulo V (artículos 8° y 9°) se señala que el proceso de atención debe realizarse preferentemente en el marco de un abordaje interdisciplinario e intersectorial, basado en los principios de la atención primaria de la salud. Es así que el Acompañamiento Terapéutico comienza a inscribirse como una herramienta clínica que se integra desde la interdisciplina en las estrategias terapéuticas del campo de la salud mental y van surgiendo prácticas profesionales que requieren formación gerontológica.
Actualmente en el Campo Psicogerontológico hay enfermedades crónicas de múltiple etiología (bio-psico-social) que afectan la capacidad funcional y la autonomía del sujeto, que disminuyen la calidad de vida y requieren de un abordaje multidimensional e interdisciplinar para la prevención y los tratamientos.
Este Seminario apunta a profesionalizar el rol del Acompañante Terapéutico (At) capacitándolo para desempeñarse e intervenir en las problemáticas del campo de las Demencias.
Los Ats deben formarse para las modalidades de abordaje que propician las intervenciones tendientes a mantener, restituir, reforzar y promocionar los lazos sociales de las personas mayores con discapacidad en consonancia con los imperativos de la Ley de Salud Mental.
La capacitación se centrará en la adquisición de recursos técnicos y teóricos con los que el At sustentará sus intervenciones en el marco de las estrategias de los equipos interdisciplinarios que asistan personas afectadas de demencia y sus familiares.

Objetivos:

  • Introducir al alumno al estudio de la vejez y el envejecimiento desde las
    dimensiones bio-psico-sociales.
  • Profundizar los desarrollos teóricos sobre los procesos de envejecimiento
    patológico y sus modos de presentación en el campo clínico de las
    demencias.
  • Estudiar los signos y síntomas de las demencias y el sufrimiento psíquico
    de los sujetos afectados y sus familiares.
  • Conceptualizar la identidad del Acompañante Terapéutico (At) y su función
    en tanto recurso clínico en las estrategias terapéuticas de la clínica de las
    demencias.
  • Ampliar el conocimiento sobre las especificidades del rol del At en el
    abordaje interdisciplinario de las demencias, sus incumbencias y la posición
    ética en relación a sus intervenciones.

Contenidos:

Clase 1: El Acompañamiento Terapéutico como herramienta clínica en el
Campo de la Salud Mental Gerontológica

Temáticas.
1. Proceso de profesionalización del Acompañamiento Terapéutico (AT).
2. Inserción del AT en las problemáticas del campo de la salud mental.
3. Ámbitos del AT con adultos mayores.
4. Solicitudes de Intervención: en crisis, en problemáticas crónicas y otras.
5. Campo de la Interdisciplina.
6. Revolución demográfica.
7. Esperanza de vida: nuevos modos de vivir y de enfermar.
8. Vejez y envejecimiento
9. Modos de envejecer: dimensión socio-cultural.
10. Viejismo, mitos y prejuicios sobre la vejez.
11. Declive y deterioro.

Clase 2: Modos de envejecer: dimensión psíquica

Temario
1. Problemáticas del campo de la salud mental desde la Psicogeriatría.
2. Dinámica del proceso de envejecimiento.
3. Envejecimiento normal y patológico según Zarebski.
4. Envejecimiento normal y patológico según Guido y López.
5. Procesos de dementización. Investigaciones desde el campo del psicoanálisis y
la psicología.
6. Marion Péruchon (Francia)
7. Alicia Kabanchik (Argentina)
8. Delia Catullo Goldfarb (Brasil)
9. Berriel y Pérez Fernández (Uruguay)
10. Graciela Zarebski (Argentina).

Clase 3: La epidemia de los procesos demenciales

Temario
1. Enfermedades de involución.
2. Clasificación de las demencias por etiología
3. Demencia tipo Alzheimer
4. Retrogénesis: modelo involutivo
5. Etapas del Alzheimer
6. Perspectiva Clínica del Sufrimiento.
7. Sufrimiento psíquico de los sujetos afectados, sus familiares y parejas.
8. Sufrimiento vincular específico de los cónyuges.
9. Modelos familiares de la actualidad.
10. Sobrecarga del cuidador principal.

Clase 4: Acompañamiento Terapéutico en el Campo Clínico de las Demencias

Temario:
1. Solicitudes y demandas de AT.
2. Objetivos iniciales.
3. Alojar el sufrimiento
4. Redefinición de objetivos acompañando la dinámica del proceso de la pérdida
progresiva del vínculo.
5. Conciencia de enfermedad en las personas afectadas
6. Intervenciones posibles con personas que cursan deterioro cognitivo leve.
7. Viñeta de un caso.
8. Intervenciones posibles con personas que cursan deterioros avanzados.
9. Criterios de Institucionalización
10. Efectos de la institucionalización e inserción del AT en el ámbito institucional

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 26 de agosto de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 2 de septiembre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 26 de agosto:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 2 de septiembre: 
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 9 de septiembre: 
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 16 de septiembre: 
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 17 de septiembre al 7 de octubre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 8 al 14 de octubre: 
Entrega del trabajo final.
Del 15 al 28 de octubre: 
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700* PAGO ON LINE
-Socios FLAPPSIP: AR$3300 PAGO ON LINE
-AATRA: 10 % de descuento

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

 

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar


*Mag. Mariana A. Rodríguez
Magister en Psicoanálisis (UNLaM/AEAPG).Especialista en Psicogerontología. (Univ. Maimónides. Argentina). Psicóloga Clínica de Adultos y Adultos Mayores. Psicogerontóloga en Hogar San Martin. Residencia para GCBA. Ministerio de Desarrollo Humano y Hábitat. Docente de Posgrado Universidad Maimónides. Carreras Especialización y Maestría en Psicogerontología. Psicoterapeuta del Equipo Asistencial  de Adultos Mayores. Centro Rascovsky. AEAPG. Miembro del Comité Editorial de la Revista Digital Psicoanálisis Ayer y Hoy. AEAPG. Miembro del Capítulo de Psicogeriatría de la Asociación de Psiquiatras de Argentina.

Diagnóstico y abordaje de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA)

Docente: Dra. Graciela Onofrio*

Dirigido a: psicólogos clínicos, psicoanalistas y médicos de todas las especialidades familiarizados con el cuerpo teórico del psicoanálisis y estudiantes del último año de cursada que estén familiarizados con el psicoanálisis.

Fundamentos:
Partimos de la clínica de tantos pacientes que consultan porque su eje sintomático es “no poder dejar de comer” o “no poder dejar de dejar de comer”. La clínica es singular pero la formación sobre estas problemáticas admite una discreta generalización. Se basa en un trastorno emocional y cognitivo que regula la percepción de la imagen y la autoestima. Hablar claramente del conjunto de estos cuadros permite poner en valor su importancia tanto para el especialista en Psicología o Psiquiatría como para otros especialistas del campo de la Medicina o de la salud en general. Es necesario construir una base de sustentación para la entrada en el mundo simbólico. Buscamos tener acceso a la posibilidad de articular metáforas allí donde, predominantemente, hay acciones de sublevación frente a lo que el sujeto percibe como arrasamiento subjetivo. Dimensión que, no sólo, recorre los ideales del Yo sino su propia constitución. Un Yo ideal imaginario que tambalea en el marco de una falta-en-ser que no existe.  “Un cuerpo a rehacer todos los días”, en palabras de Sylvie Le Poulichet y una certeza sobre su cuerpo, “la pasión por los huesos” siguiendo a Recalcati.

Temas:

  1. TCA: Un conjunto de acciones que intentan construir una posición subjetiva
  2. El trauma: ni se elabora ni se reprime
  3. La familia: ¿desencadenante o auto-perpetuante? Yo ideal – Ideales – Pactos – Mandatos transgeneraciones
  4. ¿Cómo trabaja un psicoanalista en interdisciplina? ¿Muchxs es más?

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 16 de septiembre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 23 de septiembre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 16 de septiembre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 23 de septiembre:
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 30 de septiembre:
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 7 de octubre:
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 8 al 28 de octubre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 29 de octubre al 4 de noviembre:
Entrega del trabajo final.
Del 5 al 18 de noviembre:
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700*
-Socios FLAPPSIP: AR$3300

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

PAGO ON LINE

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar

*Dra. Graciela Onofrio
MÉDICA, ESPECIALISTA en PSIQUIATRÍA, PSICOANALISTA, MIEMBRO TITULAR de la AEAPG, APSA, APAL y WPA. Miembro Fundador de Soc. Arg. para Estudio de las Adicciones (SAEA). Formación en Francia: Unité de Troubles du Comportement Alimentaire, Centro Hospitalario Sainte Anne, París, 1997 y 1999. Curso Internacional de Manejo Integral y Avances en Trastornos Alimentarios, Chile, 2009, Docente: Dra Janet Treasure, Maudsley Hospital. Maestría en Educación para Profesionales de la Salud, Instituto Univ Htal Italiano, CABA, años 2017-2018. Prof Titular del Depto de Ciencias Humanas y Sociales del Instituto Univ del Htal Italiano de la ciudad de Buenos Aires. Actual Secretaria Regional del Cono Sur de la Asociación Psiquiátrica de América Latina (APAL, 2018-2020). Co-Chair de la Sección Psychoanalysis in Psychiatry de la World Psychiatric Association (2017-2020)

 

Desarrollo emocional desde la teoría de Donald Winnicott. Aspectos teóricos y clínicos

Docente: Lic. Ana Cerrotta*

Destinado:
Psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos, y todo interesado en el conocimiento psicoanalítico de las ideas de Donald Winnicott.

Fundamentos:

El seminario convoca a pensar en relación al desarrollo emocional y el concepto de objeto desde el modelo de D. Winnicott en donde teoría y práctica están profundamente ensambladas.
El abordaje de la constitución psíquica para el trabajo psicoanalítico tanto en niños, como con adolescentes y adultos.
Se trabajará además el papel fundamental del juego en el trabajo terapéutico.

Temas:

  1. Clase N°1: Desarrollo emocional.
  2.  Clase N° 2: Concepto de objeto.
  3.  Clase N° 3: Juego.
  4.  Clase N° 4: El juego del garabato. El jugar y la creatividad.

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 30 de septiembre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 7 de octubre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 30 de septiembre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 7 de octubre:
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 14 de octubre:
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 21 de octubre:
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 22 de octubre al 11 de noviembre : Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 12 al 18 de noviembre:
Entrega del trabajo final.
Del 19 de noviembre al 2 de diciembre:
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700*
-Socios FLAPPSIP: AR$3300

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

PAGO ON LINE

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar


*Lic. Ana Cerrotta

Clínica infantil, el trabajo con las madres y los padres

“Madres” y “Padres” y aquellos que ocupan las funciones parentales, los adultos a cargo.

Docente: Lic. Gabriela Cramer*

Dirigido a: Psicólogos – Psiquiatras infantiles – Psicoanalistas – Estudiantes avanzados

Fundamentación:
La participación de las madres y los padres, o adultos a cargo, en las consultas y tratamientos de niñas y niños es un hecho, y no sólo por cuestiones prácticas. Sabemos que la posibilidad de los mismos se sostiene por su presencia. Pero el lugar que les damos dependerá por un lado, de la manera de comprender la estructuración del psiquismo en la infancia, desde un marco teórico más general, y por el otro, de comprender la situación singular del sujeto por el cual se está consultando.
Siguiendo lo que plantean muchos autores y acordando con ellos, lo específico del análisis con niños sería el trabajo con un sujeto en estructuración. Lo cual implica la necesidad de incluir a aquellos que cumplen las funciones que colaboran en ese proceso. Las funciones parentales.
En la experiencia del trabajo clínico en la infancia, se va observando que es una de las tareas que puede traer complicaciones para poder iniciar o dar continuidad a un tratamiento. Encontramos también que a los que se inician con esta práctica, el trabajo con las madres y los padres les resulta complejo y requieren de mayor intercambio con colegas o supervisores para abordarlo.

Objetivos

  • Poder comprender aspectos teóricos y clínicos de la participación de las madres y los padres en la clínica con niños y niñas.
  • A partir de conceptualizaciones sobre la subjetivación y el armado del psiquismo poder pensar el lugar ocupan las madres y los padres o adultos a cargo en las consultas y tratamientos psicológicos en la infancia.
  • Ejemplificar algunas situaciones a través de materiales clínicos.

Temas:

Clase 1: Conceptualizaciones teóricas
Clase 2: Repensando algunos casos de la literatura psicoanalítica
Clase 3: Cuestiones técnicas. Material clínico
Clase 4: Algunos motivos de consulta. Situaciones complejas

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 7 de octubre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 14 de octubre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 7 de octubre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 14 de octubre: 
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 21 de octubre: 
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 28 de octubre: 
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 29 de octubre al 18 de noviembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 19 al 25 de noviembre: 
Entrega del trabajo final.
Del 26 de noviembre al 9 de diciembre: 
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700*
-Socios FLAPPSIP: AR$3300

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

PAGO ON LINE

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar


*Gabriela Cramer
Lic. en Psicología (UBA)
Docente titular de Curso Superior en Psicoanálisis con niños y adolescentes y de los Posgrados de la AEAPG en convenio con la UNLAM.
Miembro del Consejo Directivo de la AEAPG, Secretaria del Centro de Información en Psicoanálisis (CIP).
Ex coordinadora del Área de niños y adolescentes de AEAPG. Ex-coordinadora del Equipo de Adolescentes del Centro Rascovsky.

La experiencia de y con Françoise Dolto: una psicoanalista en acción

“El sufrimiento infantil y sus manifestaciones : psicosis-autismo-psicosomatizaciones.  Prevención de los trastornos psicosociales“

Docente: Dra. Teresa Gelbert*

Dirigido a: Psicoanalistas, psicólogos, médicos, psicomotricistas, educadores, psicopedagogos y estudiantes de las carreras antes mencionadas.

Fundamentación:
Si la referencia más propia de un psicoanalista es la transferencia, puedo decir que hay una   “experiencia” Dolto, la de haberla conocido, que dejo una marca indeleble en mi práctica.
Participé en el año 1986 del equipo que invitó y acompañó a F. Dolto, en sus actividades durante su única visita a la Argentina. A partir de este encuentro y comunicación con ella descubrí una psicoanalista que ofrecía una subjetividad de tal riqueza, que los intercambios con ella añadían un plus a sus textos. Fue un acontecimiento. Definió mi modo de trabajo y una posición diferente respecto de lo que significa escuchar a un niño en particular y a la escucha de un psicoanalista en general.
Dolto llevó el psicoanálisis más allá del consultorio y se comprometió con la causa de los niños y los adolescentes.

Temas:

  • Clase I:  Introducción histórica y biográfica de F, Dolto: Conceptos generales: Sujeto- Lenguaje-   Comunicación- Ética.
  • Clase II : La Imagen inconsciente del cuerpo ( IIC) : diferencias entre esquema corporal e IIC  Castración simbolígena- Tipos de IIC.
  • Clase III: Su Clínica y su técnica: -psicopatología-entrevistas-pago simbólico.
  • Clase IV: El cuerpo en la clínica: Lo psicosomático.
  • Clase V: Consideraciones acerca de la psicosis y el autismo.
  • Clase VI:  Dinámica de un tratamiento: El caso Dominique.
  • Clase VII:  Un modo particular de intervención: La muñeca flor.
  • Clase VIII:  Más allá del consultorio: El proyecto “ Casa Verde” : Prevención y salud mental.

Metodología:

  • 8  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 8 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 14 de octubre de 2021

La cursada tiene una duración de 3 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 21 de octubre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 14 de octubre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 21 de octubre:
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 28 de octubre:
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 4 de noviembre:
Subida de la cuarta clase del seminario.
Jueves 11 de noviembre: Subida de la quinta clase del seminario.
Jueves 18 de noviembre: Subida de la sexta clase del seminario.
Jueves 25 de noviembre: Subida de la séptima clase del seminario.
Del 26 de noviembre al 9 de diciembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 10 al 16 de diciembre:
Entrega del trabajo final.
Del 17 al 30 de diciembre:
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$4300
-No socios (residentes en Argentina): AR$6000
-No socios (residentes en el exterior): U$S130
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$3500*
-Socios FLAPPSIP: AR$4300

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

PAGO ON LINE

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar

*Dra. Teresa Gelbert
Médica psicoanalista. Médica psiquiatra infanto-juvenil y de adultos.
Docente titular de la AEAPG. Socio Plenario de la AEAPG.
Medica psiquiatra, Coordinadora del Equipo Infanto-juvenil del Servicio de Salud Mental de la OSPG. (Obra social del personal gráfico).

Los cortes y las autoinjurias en los adolescentes (patologías del tercer milenio)

Docente: Mg. Prof. Dr. Roberto Eduardo Méndez*

Dirigido a: psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos, docentes, estudiantes avanzados y todo otro profesional vinculado con adolescentes.

Fundamentación:

La mayor parte de los profesionales del campo de la salud mental, vemos con preocupación un aumento en los índices de prevalencia de patologías graves y complejas, de difícil abordaje, y que exigen un desafío teórico y terapéutico de urgencia para poder prevenirlas y confrontarlas con algún grado de éxito. Se dan en llamar “Patologías del tercer milenio”. En las mismas se observa un aumento de casos de: 1) alcoholismo y poli- adicciones; 2) trastornos de alimentación en mujeres; 3) los cortes y las auto-injurias; 4) los trastornos de comportamiento y de control de los impulsos; 5) el bullying; 6) acting out patológico y aumento de muertes por accidentes; 7) cuadros depresivos y de suicidios; 8) embarazo adolescente; 9) trastornos relacionados con el transgénero (transexualismo, travestismo).

Dentro de estas patologías, y como un fenómeno nuevo en Argentina, comienzan a aparecer cada vez más casos de autoinjurias con cortes, generalmente en brazos, más en mujeres que en varones (pero no exclusivamente) y que son detectados recién ante la consulta psicoterapéutica de adolescentes, muchas veces único ámbito de intimidad donde éstos pueden ser percibidos a través de su comunicación en la sesión, mientras que permanecieron ocultos ante la vista de sus pares y de sus padres.

Los cortes pueden alcanzar un serio nivel de peligrosidad y pueden tener características adictivas (compulsión en aumento progresivo) y siendo realizados en distintas modalidades, cualidades y oportunidades.

Este seminario intentará transmitir las conclusiones obtenidas en los trabajos de investigación clínica y psicoanalítica llevada a cabo sobre este tema y que formarán parte de la tesis presentada ante la Universidad de la Matanza y la AEAPG.

Objetivo:

El objetivo de este seminario será aportar a los asistentes la actualización en clínica psicoanalítica sobre los conocimientos teóricos actuales acerca de los adolescentes que se “cortan” (autoinjurias) intentando determinar las características psicológicas (la finalidad psíquica y fantasías concomitantes) que hacen al uso del “cortarse” en los adolescentes, para poder detectar indicadores útiles entre distintos tipos de modalidad de los mismos e intentar así contribuir a la prevención precoz y proveer a una fundamentación teórica de las diferentes intervenciones terapéuticas aplicables a estas conductas patológicas en cuestión.

Contenido:

1 clase:  ACERCA DE LOS CORTES Y EL CORTARSE.

  1. El cutting (El “cortarse”) Los cortes y las autoinjurias.  2) Variables socioculturales intervinientes. 3)El mundo actual de los adolescentes. El déficit de la función parental como modelo identificatorio en general en la actualidad.
  2.  Premisas básicas en el enfoque psicoanalítico con adolescentes. Lo traumático de la adolescencia. La reactivación de las fallas narcisísticas en esta etapa. La resignificación de experiencias sexuales infantiles. El acting-out normal y patológico.
  3. La problemática de las identificaciones en la adolescencia y de la “oferta identificatoria”. Los cortes dentro de determinados grupos como marca identificatoria y de identidad y pertenencia. Las marcas corporales y la apropiación del cuerpo en la adolescencia normal.

2 clase: EL CUERPO EN LA ADOLESCENCIA. FANTASÍAS LIGADAS A LA SITUACIÓN DEL CORTE (O LAS AUTOINJURIAS) Y FUNCIÓN DEL CORTE EN LA ECONOMÍA PSÍQUICA.

  1. Las patologías del cuerpo y del “acting out en el cuerpo”: La piel. El masoquismo erógeno. El dolor, el cuerpo y el placer en la economía psíquica frente a la defusión pulsional y las sensaciones de vacío mental.
  2. Los cortes desde el punto de vista patológico. Las características de la función económico-dinámica del acting corporal patológico y su significación en el adolescente.
  3. Representaciones previas del cortarse y los cortes: Relación con fantasías de suicidio y/o fallas en basamentos narcisísticos.

3 clase: LOS DISTINTOS TIPOS DE CUADROS CLINICOS. Ejemplos.

3 tipos de situaciones Las distintas finalidades:

  1. Los cortes para cumplimentar fantasías de identificación (como modo de identificación grupal y marca identificatoria.)
  2. Los cortes como modo de integración corporal, en presencia de intensísimas ansiedades desorganizantes para el aparato psíquico desencadenadas por situaciones de separación y de vivencias de vacío objetal .
  3. Los cortes dentro de cuadros depresivos graves con fantasías de suicidio o con fantasías de autoeliminación

Ejemplos:

1) ANÁLISIS DE LOS “CORTES MASIVOS” que se produjeron en un colegio de la ciudad de Mendoza en el año 2001.

 2) ANÁLISIS DE LOS “CORTES” que se realizan una de las tribus urbanas presentes en la actualidad: Los “emos”.

3) ANÁLISIS DE MENSAJES QUE INTERCAMBIAN CIENTOS DE ADOLESCENTES QUE SE” CORTAN”, en foros sobre el tema, accesible a los jóvenes.

4) ANÁLISIS DE UN CASO CLÍNICO TRAVÉS DE 3 SUEÑOS de una paciente.

 

4 clase: APORTES PARA LA PREVENCIÓN Y TERAPÉUTICA

  1. Páginas web de autoayuda Los grupos de autoayuda. ( función psíquica del exogrupo de internet).
  2. Psicoterapias de orientación psicoanalítica con adolescentes. Técnica y estrategias psicoanalíticas.
  3. Urgencias. Objetivos terapéuticos y aportes de otras líneas terapéuticas. Interdisciplina: 1) las terapias cognitivas; 2) psicofarmacología; 3) otros.

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 21 de octubre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 28 de octubre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 21 de octubre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 28 de octubre: 
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 4 de noviembre: 
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 11 de noviembre: 
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 12 al 25 de novoiembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 26 de noviembre al 2 de diciembre: 
Entrega del trabajo final.
Del 3 al 16 de diciembre: 
Devolución por parte del docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700*
-Socios FLAPPSIP: AR$3300

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

PAGO ON LINE

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar

___

*Mg. Prof. Dr. Roberto Eduardo Méndez
Médico Psiquiatra, Especialista en Psiquiatría infanto juvenil. Magister en Psicoanálisis (UNLaM-AEAPG). Profesor de Psicopatología de la Adolescencia: Carrera de postgrado: Especialización en Psicología Clínica de niños y adolescentes, Facultad de Psicología (UBA).
Ex_Profesor Adjunto de Psicología Evolutiva Adolescencia (UBA).
Profesor de Psicopatología de la Carrera de Terapia Ocupacional (UBA).

Pacientes graves. Revisión de la teoría pulsional en Freud

Docente: Dra. Graciela Onofrio*

Dirigido a: psicólogos, psicoanalistas y médicos familiarizados con el cuerpo teórico del psicoanálisis y estudiantes del último año de cursada que estén familiarizados con el psicoanálisis.

Fundamentación:
Gracias a los aportes de una querida colega quien, siendo psicoanalista, es también artista plástica, me introduje en el reconocimiento de un pintor, Joseph Mallord William Turner (Covent Garden, Londres, 23 de abril de 1775​ – Chelsea, Londres, 19 de diciembre de 1851). El punto de partida fue un trabajo sobre horizontalidad en la investigación en ciencias sociales, en el cual la perspectiva de horizonte anuncia un futuro que está tachado de antemano y una posición semejante y, en cierto modo equitativa, de todos los interlocutores. “Nuestro” Turner aporta, entre otras cosas, la perspectiva del pintor que deconstruye los horizontes de la imagen hacia finales del Siglo XVIII – primera mitad del Siglo XIX. Entre la visión romántica, la catástrofe y el horizonte revuelto, se encuentra este Faro de Bell Rock que ilustra la carátula de este breve seminario. El mismo está dirigido a reflexionar acerca de aquella clínica de casos difíciles, indomeñables, de respuestas terapéuticas negativas, de sujetos sin horizonte claro, revueltos en medio de turbulencias con un faro iluminando el perturbado paisaje de los deseos.
Luego de un largo y frondoso recorrido teórico clínico, la revisión de algunos textos de los últimos tramos de la obra de Freud, contemporáneos de ambas Guerras Mundiales, nos propone repasar y re visitar el tema del final del análisis y de las dificultades para alcanzar la curación total de algunas neurosis.
¿Será una neurosis grave aquella que no consigue domeñar las olas pulsionales, sin horizonte y sin deseo? Freud usa el artilugio de poner un final al analizando cuando parece que ya no hay más material para analizar. Nos ofrece una consideración especial, que se repite en varias de sus obras, acerca de las alteraciones del yo que dificultan la tramitación de los procesos analíticos. Al decir de Colette Soler, autora citada en la bibliografía general de este breve curso, el final de un análisis, su terminación, alude también a las finalidades del mismo y lo que queda de la infancia son marcas no traumáticas que hacen a lo constitutivo del sujeto y marcas traumáticas que no cesan de no inscribirse.
Uno de los textos, Análisis terminable e interminable abre la pregunta acerca de si un proceso de análisis puede ser profiláctico, ampliando las capacidades del yo -conciente e inconciente- para afrontar irrupciones futuras de acontecimientos aún no transitados. ¿Puede el análisis prevenir futuros retoños de fragmentos de neurosis no analizadas en condiciones aparentemente novedosas e impredecibles? ¿Cuál es la función y alcance del lenguaje?
Esta madurez reflexiva de la teoría freudiana provino de su frondoso trabajo clínico y del contexto que rodeó el último tercio de su vida, incluyendo la muerte de su hija Sophie, causada por la gripe, y posteriormente su nieto, a causa de una tuberculosis. Todo este panorama posicionó al padre del psicoanálisis en un lugar de espectador y testigo de guerras y muertes.
La Comisión Permanente para la Literatura y las Artes, a través del Instituto Nacional de Cooperación Intelectual, organizó en 1931 un intercambio epistolar entre intelectuales representativos. Contamos con las reflexiones que, sobre los motivos de la guerra, intercambiaron Albert Einstein y Sigmund Freud. Freud argumenta, con profundidad y sorpresa, sobre los motivos de la guerra aludiendo a la desmezcla pulsional intrínseca en la condición humana.
¿Acaso no hubo guerras previamente? ¿Fueron siempre atribuibles a la desmezcla pulsional? Muchas de ellas fueron tan sólo documentos históricos en versiones relatadas desde el ímpetu colonialista de los vencedores. Tal vez el comienzo del Siglo XX trajo las mayores ilusiones sobre el progreso de la cultura en la humanidad y nos interrogó más profundamente sobre los abominables hechos de matanzas que no se correspondían con ese horizonte de ilusorio progreso. Freud explica y lleva estos obstáculos de la pulsión de muerte al terreno de la cura en las neurosis. El psicoanálisis, inmerso en ese horizonte de emancipación, representaba, también, la ilusión de una metodología psíquica para la liberación de la mente.
Acuden a la memoria frases sobre algunos historiales clínicos de Freud, en los cuales el mismo autor se lamenta que la curación total de alguno de sus pacientes sufrió un revés a causa de los males que acarrearon las Guerras Mundiales.
El fin o finalidad de un análisis nos problematiza su recorrido, planteando la propiedad intrínseca del mismo: terminable o interminable.
¿Qué concepción tienen los propios pacientes sobre su enfermar emocional? Nos adentraremos de forma sucinta en las formulaciones del diagnóstico idiográfico.
Nos interrogaremos también acerca de la verdad histórico – vivencial que habita en un proceso analítico: la posibilidad de formular una construcción histórica, hipótesis sobre la cual se plantea una edificación auténtica. Estas construcciones dan marco a innumerables pero finitas preguntas sobre la propia existencia, el pasado, la herencia, la diferencia sexual, los enigmas de la vida y de la muerte y la fortaleza para encarar los proyectos futuros que son formulados a través del lenguaje, planos que tambalean frente a las revueltas vivenciales de pacientes graves, posiblemente atravesados por intensas desmezclas pulsionales.
Muchos de los proyectos de un sujeto son misiones inconclusas de su historia infantil. Al respecto revisaremos, con una lectura previa que excede el marco de las clases de este breve curso, dos historiales de Freud: Fragmentos del análisis de un caso de histeria y De la historia de una neurosis infantil.

Objetivos:
– Revisar algunos aspectos de la teoría pulsional de Freud y su aplicación para entender las reacciones terapéuticas negativas.
– Ampliar el horizonte de intervenciones en psicoanálisis profundizando las concepciones de análisis terminable e interminable y construcciones en el análisis.
– Aplicar estos conceptos teórico-técnicos a la revisión de algunos fragmentos de dos historiales de Freud: Fragmento de análisis de un caso de histeria y De la historia de una neurosis infantil.

Metodología:

  • 4  clases a distancia asincrónicas, con una frecuencia semanal, con trabajo colaborativo a través del FORO DE INTERCAMBIO.
  • Una clase sincrónica, por Zoom, después de la subida de las 4 clases, con debate e intercambio de los contenidos teóricos a propósito de dos casos clínicos de Freud. Nota: los casos clínicos deberán ser leídos con suficiente anterioridad al desarrollo de la clase sincrónica.
  • Período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.

Evaluación:
Trabajo monográfico final con aplicación clínica de los contenidos del curso a fragmentos de los dos casos de Freud. Se brindará guía para confeccionar la monografía final integradora.

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

Inicio: 28 de octubre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 10 de junio, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 28 de octubre:
 Inicio del seminario. Envío de la primer clase.
Jueves 4 de noviembre: Envío de la segunda clase del seminario.
Jueves 11 de noviembre: Envío de la tercera clase del seminario.
Jueves 18 de noviembre: Envío de la cuarta clase del seminario.
Del 19 de noviembre al 3 de diciembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 4 al 9 de diciembre: Entrega del trabajo.
Del 10 al 22 de diciembre: Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700* PAGO ON LINE
-Socios FLAPPSIP: AR$3300 PAGO ON LINE

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar


*Dra. Graciela Onofrio
MÉDICA, ESPECIALISTA en PSIQUIATRÍA, PSICOANALISTA, MIEMBRO TITULAR de la AEAPG, APSA, APAL y WPA. Miembro Fundador de Soc. Arg. para Estudio de las Adicciones (SAEA). Formación en Francia: Unité de Troubles du Comportement Alimentaire, Centro Hospitalario Sainte Anne, París, 1997 y 1999. Curso Internacional de Manejo Integral y Avances en Trastornos Alimentarios, Chile, 2009, Docente: Dra Janet Treasure, Maudsley Hospital. Maestría en Educación para Profesionales de la Salud, Instituto Univ Htal Italiano, CABA, años 2017-2018. Prof Titular del Depto de Ciencias Humanas y Sociales del Instituto Univ del Htal Italiano de la ciudad de Buenos Aires. Actual Secretaria Regional del Cono Sur de la Asociación Psiquiátrica de América Latina (APAL, 2018-2020). Co-Chair de la Sección Psychoanalysis in Psychiatry de la World Psychiatric Association (2017-2020)