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Psicoprofilaxis quirúrgica en niños y adolescentes

Docente: Mag. Sandra Vorobechik*

Dirigido a: Psicólogos, médicos y otros profesionales interesados en el tema.

Fundamentos e introducción:
La enfermedad tiene un efecto desorganizador en el psiquismo del niño, no sólo porque compromete intensamente la vivencia corporal sino porque está acompañada de efectos traumáticos para el niño y su familia.
La psicoprofilaxis quirúrgica tiene como objetivo disminuir la morbilidad psicológica postquirúrgica y favorecer la recuperación del paciente, en relación con su esquema corporal, inserción social y vínculo con el equipo médico.

Objetivos:
Conocer los fundamentos de la psicoprofilaxis quirúrgica desde la perspectiva psicoanalítica.
Promover un acercamiento a los aspectos técnicos y particularidades de este proceso a través de material teórico y clínico.

Contenidos:
1- Historia y definiciones de la psicoprofilaxis quirúrgica. Prevención.
2- Técnica del proceso de psicoprofilaxis quirúrgica.
3- Características de los pacientes cardiovasculares.
4- Situación traumática. Un ejemplo clínico.

Temas:

Clase 1: Comenzaremos viendo los inicios de la psicoprofilaxis quirúrgica con el objetivo de definir esta práctica en la actualidad.

Clase 2: Veremos cómo se implementan las sesiones. Cuáles son los instrumentos técnicos.

Clase 3: Articulación de la teoría y la técnica con la experiencia clínica con pacientes cardiovasculares y sus familias.

Clase 4: Revisaremos el concepto de trauma y su especificidad en estos casos. Caso clínico para trabajar este tema.

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 5 de agosto de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 15 de abril, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 5 de agosto:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 12 de agosto: 
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 19 de agosto 
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 26 de agosto 
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 27 de agosto al 9 de septiembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 10 al 16 de septiembre: 
Entrega del trabajo final.
Del 17 al 30 de septiembre: 
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en el exterior): U$S100 CONSULTAR FORMA DE PAGO
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700* PAGO ON LINE
-Socios FLAPPSIP: AR$3300 PAGO ON LINE

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

 

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar

__________________________

*Mag. Sandra Vorobechik
Psicóloga UBA. Magister en Psicoanálisis (UNLaM – AEAPG)
Secretaria General de la Asociación Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados. Ex-Secretaria del Centro de Investigación y Orientación Comunitaria Dr. Arnaldo Rascovsky de la AEAPG.
Supervisora del Equipo de Psicoprofilaxis Quirúrgica del Hospital Italiano de Buenos Aires. Docente del Curso “Psicoprofilaxis quirúrgica con niños y adolescentes” dictado en el Instituto Universitario del Hospital Italiano. Integrante del Comité de Medicina Interna de la Sociedad Argentina de Pediatría.

Género y psicoanálisis. Actualizaciones teóricas, implicancias clínicas

DocentesLic. Graciela Cohan*, Mag. Graciela Reid*, Lic. María Julieta Peluffo*

Dirigido a: Psicólogxs, médicxs, psicopedagogxs, estudiantxs y psicoanalistxs

Fundamentos:
En el campo de la salud y salud mental escuchar el sufrimiento o malestar humanx conlleva hoy una formación de múltiples disciplinas –la tradición del ejercicio de psicoanalistas exige
una formación permanente- con transversalización de género como ejercicio de una escucha y una praxis que incluya a lxs psicoanalistxs como investigadxr atentx a las experiencias
sociales que son subjetivantes.
La fuerza de los posicionamientos subjetivos –que son de carácter sociohistórico y por lo tanto contingente- con respecto a las diversidades sexuales y a las identidades genéricas
interpelan el ejercicio de la práctica analítica actual, lo que hace necesario revisar, conceptualizar y precisar anclajes entre el psicoanálisis y los estudios de género.
En este sentido, se vuelve necesario interrogar los conceptos fundamentales para leer las subjetividades de nuestra época; revisar la metapsicología teniendo en cuenta sus principios,
para pensar conceptos de sexuación, identidades genéricas y orientaciones eróticas y amatorias.
Es una oportunidad para considerar los aportes enriquecedores de analistas y teóricxs que vienen trabajando desde hace años en estos campos disciplinarios, que han tenido distintos orígenes pero que confluyen de manera tal que sus producciones se vuelven imprescindibles si queremos aportar a que las vidas de lxs sujetxs sean un poco más vivibles.
La tradición pluralista del psicoanálisis que ofrece la Escuela implica abrir este espacio de articulación con los Estudios de Género.

Objetivos:

  • Lectura introductoria y crítica del concepto de género en su dimensión subjetiva, histórica y política.
  • Tensiones e implicancias entre el psicoanálisis y los estudios de género.
  • Analizar y problematizar algunos conceptos fundamentales desde el psicoanálisis con perspectiva de género.
  • Entre lo singular y lo social: constitución del psiquismo y construcción de subjetividad. ¿Cómo articular la dimensión del poder con la producción de subjetividad?
  • Interrogantes y articulación de la teoría y la practica clínica: ¿Cómo ejercer un psicoanálisis a la altura de lxs sujetxs contemporáneos?

Temario
Fundamentos conceptuales de las teorías de genero en relación a la teoría psicoanalítica.

  • Conceptos centrales de: Sexo, diferencia sexual, género, identidad de género y orientación sexual, expresión de género.
  • Masculinidades, feminidades y diversidades sexuales e identitarias
  • Aportes para una clínica contemporánea: ¿Tiene género el psicoanálisis? ¿Cómo escuchar los malestares y sufrimientos de lxs sujetxs que consultan?

Autorxs: 
Propuestas de teoricxs argentinxs sobre los temas del programa: Belichmar, Silvia; Meler, Irene; Tajer, Débora; Burin, Mabel; Volnovich, Juan Carlos; Fernández, Ana María, Dio Bleichmar, Emilce, Facundo Bleschter, Bluter, Judith,

El seminario se desplegará en 4 clases. Las primeras dos harán un recorrido por el corpus teórico y la trasmisión del pensamiento de lxs autorxs citadxs que desde hace años han fortalecido los puentes entre el psicoanálisis y los estudios de género.
Las otras dos se articularan teoría y praxis.

Metodología:
Aula virtual, clases escritas y materiales (bibliografía) necesarios para la cursada.
Comunicación por el CAMPUS AEAPG con el docente sin depender de un horario. Las consultas y comentarios circularán en el foro de acuerdo al cronograma establecido.
Posibilidad de participación y discusión con profesionales de distintos lugares.
Apoyo técnico para resolver problemas de acceso o utilización. La cursada tiene una duración de 2 meses y medio.

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

Inicio: 12 de agosto de 2021

Cronograma:
Jueves 12 de agosto:
 Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 19 de agosto: Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 26 de agosto: Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 2 de septiembre: Subida de la cuarta clase del seminario.
Desde 3 al 23 de septiembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 24 al 30 de septiembre: Entrega del trabajo.
Del 1 al 14 de octubre: Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en el exterior): U$S100 CONSULTAR FORMA DE PAGO
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos: AR$2700* PAGO ON LINE
-Socios FLAPPSIP: AR$3300 PAGO ON LINE

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar


*Lic. Graciela G. de Cohan
Asesora Editorial de la Revista digital Psicoanálisis: Ayer y Hoy e Integrante del Comité de Redacción. Licenciada en Psicología (UBA). Psicoanalista. Maestría en Psicoanálisis (AEAPG- UNLAM) Docente titular de los Posgrados AEAPG-UNLAM. Supervisora del Centro de Investigación y Orientación Comunitaria Dr. Arnoldo Rascovsky.

 

 *Mag. Graciela Reid
Licenciada en Psicología, Universidad J. F. Kennedy. Psicoanalista Clínica. Magister en Psicoanálisis de la Asociación Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados (AEAPG) en convenio con la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Socia de La AEAPG. Docente e Investigadora de la Cátedra Introducción a los Estudios de Género, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires (UBA).

 

*Lic. María Julieta Peluffo
Integrante del Comité de Redacción de la Revista digital Psicoanálisis Ayer y hoy. Licenciada en Psicología de la Universidad de Buenos Aires, UBA. Psicoanalista. Maestría en Psicoanálisis, Asociación Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados (AEAPG) en convenio con la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Tesis en preparación.

Orientación Vocacional y subjetivación en la adolescencia. Problemáticas que inciden en el proceso de elección e implementación de un proyecto vocacional

Docente: Lic. Inés Gutiérrez*

Dirigido a: psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos, docentes, estudiantes avanzados y todo otro profesional vinculado con adolescentes.

Fundamentos:
Sostuvimos en la Parte I de este Seminario* que la pregunta por “la vocación” abre un campo de interrogaciones más amplio, que no sólo remite a la elección de un estudio o trabajo, sino al ser del sujeto que elige. Así, en el proceso de elección vocacional, o en su implementación, se pondrán en juego distintas cuestiones que pueden demorarlo, detenerlo o cuestionar la elección realizada, dando cuenta de una problemática a descifrar con quien nos consulta.

En esta segunda parte nos proponemos identificar y analizar, desde una perspectiva psicoanalítica, algunas de esas cuestiones, que muestran su incidencia cuando el proceso de elección se ve obstaculizado o cuando el proyecto elegido no transcurre según las expectativas del sujeto.

Consideramos que en esos momentos de vacilación –momentos privilegiados de subjetivación-el joven sujeto tiene una oportunidad para ahondar en su singularidad y escribir lo propio, siempre que podamos hacer lugar a una escucha que lo habilite.

Objetivos

  • Aproximarse, desde una perspectiva psicoanalítica, a la práctica de la Orientación Vocacional en el contexto de las problemáticas de adolescentes y jóvenes.
  • Analizar algunas de las cuestiones que hacen obstáculo en la elección y puesta en marcha de un proyecto vocacional o cuando interrogan la elección realizada.
  • Ofrecer herramientas de análisis e intervención –prácticas y conceptuales- propias de la Orientación Vocacional.
  • Ilustrar a través de casos lo trabajado teóricamente.

Temas:

  • Clase 1 y 2: Ubicación de algunos problemas “frecuentes” que inciden en la puesta en marcha de un proyecto vocacional y/o que llevan al joven a replantearse la elección realizada. La Reorientación Vocacional. Herramientas de abordaje e intervención.
  • Clase 3: Cuando la elección vocacional supone una “migración”.
  • Clase 4: La temática del trabajo. Su incidencia en la elección y reelección vocacional. La experiencia laboral.

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 2 de septiembre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 9 de septiembre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 2 de septiembre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 9 de septiembre: 
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 16 de septiembre: 
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 23 de septiembre: 
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 24 de septiembre al 14 de octubre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 15 al 21 de octubre  
Entrega del trabajo final.
Del 22 de octubre al 4 de noviembre: 
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700* PAGO ON LINE
-Socios FLAPPSIP: AR$3300 PAGO ON LINE

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

 

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar

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gutierrez*Lic. María Inés Gutiérrez
Lic. en Psicología (UBA). Psicoanalista.
Socia Plenaria y Secretaria Académica de la AEAPG.
Ex coordinadora del Equipo de Orientación Vocacional del “Centro de Investigación y Orientación Comunitaria Dr. Arnaldo Rascovsky”,  de la misma institución.
Ex coordinadora del Área de Orientación Vocacional y Pasantías del Instituto Libre de Segunda Enseñanza (ILSE- Escuela universitaria dependiente de la UBA)

*Seminario “Orientación Vocacional y subjetivación en la adolescencia”. En dicho módulo se abordaron temáticas referidas a la Adolescencia y la Orientación Vocacional con el propósito de construir un marco referencial que contextualizara la práctica de esta disciplina. Desde allí se propusieron diferentes técnicas y herramientas de intervención en un proceso de Orientación Vocacional y se ilustró con diferentes ejemplos ad hoc.

Problemáticas del proceso terapéutico: avances y estancamientos. Cuando el cambio psíquico está en riesgo

Docentes: Lic. Silvia Schlafman*

Destinado: Psicoanalistas, Psicólogos, profesionales de la salud mental, médicos, estudiantes avanzados de la carrera de psicología y afines, interesados en el Psicoanálisis.

Fundamento:
La vastísima producción teórico clínica de autores posfreudianos, abre la posibilidad de pensar la clínica contemporánea con nuevas herramientas de intervención.
Tomando como eje fundamental, que el cambio psíquico se constituye como la propuesta primordial del método psicoanalítico, nos proponemos en este seminario, enriquecer la “teorización flotante” del analista tal como nos propone Piera Aulagnier, que junto a  la “atención flotante”,  facilitarán el abordaje de  cuestiones relacionadas a la clínica de la transformación psíquica,  así como la identificación de la clínica del obstáculo, del no cambio, de la detención, con nuevos dispositivos  que se articularán de un modo particular en una especie de “cartografía interna” en el analista y desde allí  guiarán ampliando el repertorio posible de intervenciones en esos momentos de estancamiento, a veces mudo, invisible, difícil de detectar y tanático, que paralizan los procesos terapéuticos.
A través de un riguroso recorrido teórico así como el análisis de viñetas clínicas, nos guiaremos de la mano de prestigiosos autores contemporáneos, hacia el encuentro de posibles resortes teórico clínicos, como la “técnica de la segunda mirada” así como repensar algunas intervenciones específicas relacionadas al vínculo terapéutico, constituído en el “campo clínico” único y singular de esa pareja terapéutica, hasta revisar de manera crítica cuestiones relativas a la neutralidad y abstinencia del analista, orientando nuestra labor analítica, de manera de poder descubrir  esos momentos de detención del  proceso terapéutico, para relanzarlo hacia el cambio psíquico.

Objetivos:
A partir de un trabajo elaborativo de reflexión compartida, el seminario se propone indagar en la clínica del obstáculo para a través de herramientas teórico clínicas, desarrollar posibles dispositivos de identificación de momentos de estancamiento mudo y tanático del proceso terapéutico y enriquecer con intervenciones posibles, el relanzamiento hacia el cambio psíquico.

Contenido:

Clase 1:
Introducción. 
El lugar de las teorías en la mente del analista.
Concepto de “Teorización Flotante”.
Las “cartografías internas” del analista.
Un ejemplo clínico: “La teoría en vivo”.

Clase 2:
Definición de Proceso Analítico.
Concepto de “Campo Clínico”.
Indicadores clínicos de avances y detenimientos en el proceso terapéutico.
Teoría del Baluarte.
Primer resorte clínico: Técnica de “la segunda mirada”.

Clase 3:
Segundo resorte clínico: El Vínculo terapéutico y su relación con el Cambio Psíquico.
Conceptualización del “Conocimiento relacional implícito”. La sesión “momento a momento”.
La “polifonía” en la sesión.
Identificando elementos de patologización del vínculo analítico:  los análisis eternizados.

Clase 4:
Tercer resorte clínico: “La escucha invistiente”.
Neutralidad analítica y posición emocional del terapeuta.
Diferencias entre “neutralidad valorativa” y “neutralidad afectiva”.
Del detenimiento al relanzamiento del proceso terapéutico.
Reflexiones finales, nuevas aperturas.

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 9 de septiembre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 16 de septiembre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 9 de septiembre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 16 de septiembre: 
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 23 de septiembre: 
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 30 de septiembre: 
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 1 al 21 de octubre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 22 al 28 de octubre: 
Entrega del trabajo final.
Del 29 de octubre al 11 de noviembre: 
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700*
-Socios FLAPPSIP: AR$3300

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

PAGO ON LINE

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar

*Lic. Silvia Schlafman
Lic. en Psicología (UBA), Psicoanalista. Miembro del Consejo Directivo de la AEAPG. Presidenta del Congreso Anual 2020 AEAPG. Profesora titular de la Carrera de Maestría y Especialización en Psicoanálisis de la AEAPG en convenio con la Universidad Nacional de La Matanza. Ex-miembro de la Secretaria Científica de la AEAPG. Ex-coordinadora del Equipo de Terapeutas de Adolescentes y Adultos Jóvenes del Centro Rascovsky, AEAPG. Ex miembro del Equipo de investigación sobre Adolescencia y Migración del mismo Centro. Integrante del Equipo “Malestar en la Cultura”, AEAPG.

Diagnóstico y abordaje de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA)

Docente: Dra. Graciela Onofrio*

Dirigido a: psicólogos clínicos, psicoanalistas y médicos de todas las especialidades familiarizados con el cuerpo teórico del psicoanálisis y estudiantes del último año de cursada que estén familiarizados con el psicoanálisis.

Fundamentos:
Partimos de la clínica de tantos pacientes que consultan porque su eje sintomático es “no poder dejar de comer” o “no poder dejar de dejar de comer”. La clínica es singular pero la formación sobre estas problemáticas admite una discreta generalización. Se basa en un trastorno emocional y cognitivo que regula la percepción de la imagen y la autoestima. Hablar claramente del conjunto de estos cuadros permite poner en valor su importancia tanto para el especialista en Psicología o Psiquiatría como para otros especialistas del campo de la Medicina o de la salud en general. Es necesario construir una base de sustentación para la entrada en el mundo simbólico. Buscamos tener acceso a la posibilidad de articular metáforas allí donde, predominantemente, hay acciones de sublevación frente a lo que el sujeto percibe como arrasamiento subjetivo. Dimensión que, no sólo, recorre los ideales del Yo sino su propia constitución. Un Yo ideal imaginario que tambalea en el marco de una falta-en-ser que no existe.  “Un cuerpo a rehacer todos los días”, en palabras de Sylvie Le Poulichet y una certeza sobre su cuerpo, “la pasión por los huesos” siguiendo a Recalcati.

Temas:

  1. TCA: Un conjunto de acciones que intentan construir una posición subjetiva
  2. El trauma: ni se elabora ni se reprime
  3. La familia: ¿desencadenante o auto-perpetuante? Yo ideal – Ideales – Pactos – Mandatos transgeneraciones
  4. ¿Cómo trabaja un psicoanalista en interdisciplina? ¿Muchxs es más?

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 16 de septiembre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 23 de septiembre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 16 de septiembre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 23 de septiembre:
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 30 de septiembre:
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 7 de octubre:
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 8 al 28 de octubre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 29 de octubre al 4 de noviembre:
Entrega del trabajo final.
Del 5 al 18 de noviembre:
Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700*
-Socios FLAPPSIP: AR$3300

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

PAGO ON LINE

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar

*Dra. Graciela Onofrio
MÉDICA, ESPECIALISTA en PSIQUIATRÍA, PSICOANALISTA, MIEMBRO TITULAR de la AEAPG, APSA, APAL y WPA. Miembro Fundador de Soc. Arg. para Estudio de las Adicciones (SAEA). Formación en Francia: Unité de Troubles du Comportement Alimentaire, Centro Hospitalario Sainte Anne, París, 1997 y 1999. Curso Internacional de Manejo Integral y Avances en Trastornos Alimentarios, Chile, 2009, Docente: Dra Janet Treasure, Maudsley Hospital. Maestría en Educación para Profesionales de la Salud, Instituto Univ Htal Italiano, CABA, años 2017-2018. Prof Titular del Depto de Ciencias Humanas y Sociales del Instituto Univ del Htal Italiano de la ciudad de Buenos Aires. Actual Secretaria Regional del Cono Sur de la Asociación Psiquiátrica de América Latina (APAL, 2018-2020). Co-Chair de la Sección Psychoanalysis in Psychiatry de la World Psychiatric Association (2017-2020)

 

Los cortes y las autoinjurias en los adolescentes (patologías del tercer milenio)

Docente: Mg. Prof. Dr. Roberto Eduardo Méndez*

Dirigido a: psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos, docentes, estudiantes avanzados y todo otro profesional vinculado con adolescentes.

Fundamentación:

La mayor parte de los profesionales del campo de la salud mental, vemos con preocupación un aumento en los índices de prevalencia de patologías graves y complejas, de difícil abordaje, y que exigen un desafío teórico y terapéutico de urgencia para poder prevenirlas y confrontarlas con algún grado de éxito. Se dan en llamar “Patologías del tercer milenio”. En las mismas se observa un aumento de casos de: 1) alcoholismo y poli- adicciones; 2) trastornos de alimentación en mujeres; 3) los cortes y las auto-injurias; 4) los trastornos de comportamiento y de control de los impulsos; 5) el bullying; 6) acting out patológico y aumento de muertes por accidentes; 7) cuadros depresivos y de suicidios; 8) embarazo adolescente; 9) trastornos relacionados con el transgénero (transexualismo, travestismo).

Dentro de estas patologías, y como un fenómeno nuevo en Argentina, comienzan a aparecer cada vez más casos de autoinjurias con cortes, generalmente en brazos, más en mujeres que en varones (pero no exclusivamente) y que son detectados recién ante la consulta psicoterapéutica de adolescentes, muchas veces único ámbito de intimidad donde éstos pueden ser percibidos a través de su comunicación en la sesión, mientras que permanecieron ocultos ante la vista de sus pares y de sus padres.

Los cortes pueden alcanzar un serio nivel de peligrosidad y pueden tener características adictivas (compulsión en aumento progresivo) y siendo realizados en distintas modalidades, cualidades y oportunidades.

Este seminario intentará transmitir las conclusiones obtenidas en los trabajos de investigación clínica y psicoanalítica llevada a cabo sobre este tema y que formarán parte de la tesis presentada ante la Universidad de la Matanza y la AEAPG.

Objetivo:

El objetivo de este seminario será aportar a los asistentes la actualización en clínica psicoanalítica sobre los conocimientos teóricos actuales acerca de los adolescentes que se “cortan” (autoinjurias) intentando determinar las características psicológicas (la finalidad psíquica y fantasías concomitantes) que hacen al uso del “cortarse” en los adolescentes, para poder detectar indicadores útiles entre distintos tipos de modalidad de los mismos e intentar así contribuir a la prevención precoz y proveer a una fundamentación teórica de las diferentes intervenciones terapéuticas aplicables a estas conductas patológicas en cuestión.

Contenido:

1 clase:  ACERCA DE LOS CORTES Y EL CORTARSE.

  1. El cutting (El “cortarse”) Los cortes y las autoinjurias.  2) Variables socioculturales intervinientes. 3)El mundo actual de los adolescentes. El déficit de la función parental como modelo identificatorio en general en la actualidad.
  2.  Premisas básicas en el enfoque psicoanalítico con adolescentes. Lo traumático de la adolescencia. La reactivación de las fallas narcisísticas en esta etapa. La resignificación de experiencias sexuales infantiles. El acting-out normal y patológico.
  3. La problemática de las identificaciones en la adolescencia y de la “oferta identificatoria”. Los cortes dentro de determinados grupos como marca identificatoria y de identidad y pertenencia. Las marcas corporales y la apropiación del cuerpo en la adolescencia normal.

2 clase: EL CUERPO EN LA ADOLESCENCIA. FANTASÍAS LIGADAS A LA SITUACIÓN DEL CORTE (O LAS AUTOINJURIAS) Y FUNCIÓN DEL CORTE EN LA ECONOMÍA PSÍQUICA.

  1. Las patologías del cuerpo y del “acting out en el cuerpo”: La piel. El masoquismo erógeno. El dolor, el cuerpo y el placer en la economía psíquica frente a la defusión pulsional y las sensaciones de vacío mental.
  2. Los cortes desde el punto de vista patológico. Las características de la función económico-dinámica del acting corporal patológico y su significación en el adolescente.
  3. Representaciones previas del cortarse y los cortes: Relación con fantasías de suicidio y/o fallas en basamentos narcisísticos.

3 clase: LOS DISTINTOS TIPOS DE CUADROS CLINICOS. Ejemplos.

3 tipos de situaciones Las distintas finalidades:

  1. Los cortes para cumplimentar fantasías de identificación (como modo de identificación grupal y marca identificatoria.)
  2. Los cortes como modo de integración corporal, en presencia de intensísimas ansiedades desorganizantes para el aparato psíquico desencadenadas por situaciones de separación y de vivencias de vacío objetal .
  3. Los cortes dentro de cuadros depresivos graves con fantasías de suicidio o con fantasías de autoeliminación

Ejemplos:

1) ANÁLISIS DE LOS “CORTES MASIVOS” que se produjeron en un colegio de la ciudad de Mendoza en el año 2001.

 2) ANÁLISIS DE LOS “CORTES” que se realizan una de las tribus urbanas presentes en la actualidad: Los “emos”.

3) ANÁLISIS DE MENSAJES QUE INTERCAMBIAN CIENTOS DE ADOLESCENTES QUE SE” CORTAN”, en foros sobre el tema, accesible a los jóvenes.

4) ANÁLISIS DE UN CASO CLÍNICO TRAVÉS DE 3 SUEÑOS de una paciente.

 

4 clase: APORTES PARA LA PREVENCIÓN Y TERAPÉUTICA

  1. Páginas web de autoayuda Los grupos de autoayuda. ( función psíquica del exogrupo de internet).
  2. Psicoterapias de orientación psicoanalítica con adolescentes. Técnica y estrategias psicoanalíticas.
  3. Urgencias. Objetivos terapéuticos y aportes de otras líneas terapéuticas. Interdisciplina: 1) las terapias cognitivas; 2) psicofarmacología; 3) otros.

Metodología:

  • 4  clases a distancia, con una frecuencia semanal,  en las que se expondrán los temas a tratar.
  • Encuentro por Zoom después de la subida de las 4 clases + período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
  • Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
  • Links de interés.
  • Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes. 

EvaluaciónSe presentará un trabajo final escrito. 

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

INICIO: 21 de octubre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 28 de octubre, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 21 de octubre:
Inicio del seminario. Subida de la primera clase.
Jueves 28 de octubre: 
Subida de la segunda clase del seminario.
Jueves 4 de noviembre: 
Subida de la tercera clase del seminario.
Jueves 11 de noviembre: 
Subida de la cuarta clase del seminario.
Del 12 al 25 de novoiembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 26 de noviembre al 2 de diciembre: 
Entrega del trabajo final.
Del 3 al 16 de diciembre: 
Devolución por parte del docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700*
-Socios FLAPPSIP: AR$3300

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

PAGO ON LINE

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar

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*Mg. Prof. Dr. Roberto Eduardo Méndez
Médico Psiquiatra, Especialista en Psiquiatría infanto juvenil. Magister en Psicoanálisis (UNLaM-AEAPG). Profesor de Psicopatología de la Adolescencia: Carrera de postgrado: Especialización en Psicología Clínica de niños y adolescentes, Facultad de Psicología (UBA).
Ex_Profesor Adjunto de Psicología Evolutiva Adolescencia (UBA).
Profesor de Psicopatología de la Carrera de Terapia Ocupacional (UBA).

Pacientes graves. Revisión de la teoría pulsional en Freud

Docente: Dra. Graciela Onofrio*

Dirigido a: psicólogos, psicoanalistas y médicos familiarizados con el cuerpo teórico del psicoanálisis y estudiantes del último año de cursada que estén familiarizados con el psicoanálisis.

Fundamentación:
Gracias a los aportes de una querida colega quien, siendo psicoanalista, es también artista plástica, me introduje en el reconocimiento de un pintor, Joseph Mallord William Turner (Covent Garden, Londres, 23 de abril de 1775​ – Chelsea, Londres, 19 de diciembre de 1851). El punto de partida fue un trabajo sobre horizontalidad en la investigación en ciencias sociales, en el cual la perspectiva de horizonte anuncia un futuro que está tachado de antemano y una posición semejante y, en cierto modo equitativa, de todos los interlocutores. “Nuestro” Turner aporta, entre otras cosas, la perspectiva del pintor que deconstruye los horizontes de la imagen hacia finales del Siglo XVIII – primera mitad del Siglo XIX. Entre la visión romántica, la catástrofe y el horizonte revuelto, se encuentra este Faro de Bell Rock que ilustra la carátula de este breve seminario. El mismo está dirigido a reflexionar acerca de aquella clínica de casos difíciles, indomeñables, de respuestas terapéuticas negativas, de sujetos sin horizonte claro, revueltos en medio de turbulencias con un faro iluminando el perturbado paisaje de los deseos.
Luego de un largo y frondoso recorrido teórico clínico, la revisión de algunos textos de los últimos tramos de la obra de Freud, contemporáneos de ambas Guerras Mundiales, nos propone repasar y re visitar el tema del final del análisis y de las dificultades para alcanzar la curación total de algunas neurosis.
¿Será una neurosis grave aquella que no consigue domeñar las olas pulsionales, sin horizonte y sin deseo? Freud usa el artilugio de poner un final al analizando cuando parece que ya no hay más material para analizar. Nos ofrece una consideración especial, que se repite en varias de sus obras, acerca de las alteraciones del yo que dificultan la tramitación de los procesos analíticos. Al decir de Colette Soler, autora citada en la bibliografía general de este breve curso, el final de un análisis, su terminación, alude también a las finalidades del mismo y lo que queda de la infancia son marcas no traumáticas que hacen a lo constitutivo del sujeto y marcas traumáticas que no cesan de no inscribirse.
Uno de los textos, Análisis terminable e interminable abre la pregunta acerca de si un proceso de análisis puede ser profiláctico, ampliando las capacidades del yo -conciente e inconciente- para afrontar irrupciones futuras de acontecimientos aún no transitados. ¿Puede el análisis prevenir futuros retoños de fragmentos de neurosis no analizadas en condiciones aparentemente novedosas e impredecibles? ¿Cuál es la función y alcance del lenguaje?
Esta madurez reflexiva de la teoría freudiana provino de su frondoso trabajo clínico y del contexto que rodeó el último tercio de su vida, incluyendo la muerte de su hija Sophie, causada por la gripe, y posteriormente su nieto, a causa de una tuberculosis. Todo este panorama posicionó al padre del psicoanálisis en un lugar de espectador y testigo de guerras y muertes.
La Comisión Permanente para la Literatura y las Artes, a través del Instituto Nacional de Cooperación Intelectual, organizó en 1931 un intercambio epistolar entre intelectuales representativos. Contamos con las reflexiones que, sobre los motivos de la guerra, intercambiaron Albert Einstein y Sigmund Freud. Freud argumenta, con profundidad y sorpresa, sobre los motivos de la guerra aludiendo a la desmezcla pulsional intrínseca en la condición humana.
¿Acaso no hubo guerras previamente? ¿Fueron siempre atribuibles a la desmezcla pulsional? Muchas de ellas fueron tan sólo documentos históricos en versiones relatadas desde el ímpetu colonialista de los vencedores. Tal vez el comienzo del Siglo XX trajo las mayores ilusiones sobre el progreso de la cultura en la humanidad y nos interrogó más profundamente sobre los abominables hechos de matanzas que no se correspondían con ese horizonte de ilusorio progreso. Freud explica y lleva estos obstáculos de la pulsión de muerte al terreno de la cura en las neurosis. El psicoanálisis, inmerso en ese horizonte de emancipación, representaba, también, la ilusión de una metodología psíquica para la liberación de la mente.
Acuden a la memoria frases sobre algunos historiales clínicos de Freud, en los cuales el mismo autor se lamenta que la curación total de alguno de sus pacientes sufrió un revés a causa de los males que acarrearon las Guerras Mundiales.
El fin o finalidad de un análisis nos problematiza su recorrido, planteando la propiedad intrínseca del mismo: terminable o interminable.
¿Qué concepción tienen los propios pacientes sobre su enfermar emocional? Nos adentraremos de forma sucinta en las formulaciones del diagnóstico idiográfico.
Nos interrogaremos también acerca de la verdad histórico – vivencial que habita en un proceso analítico: la posibilidad de formular una construcción histórica, hipótesis sobre la cual se plantea una edificación auténtica. Estas construcciones dan marco a innumerables pero finitas preguntas sobre la propia existencia, el pasado, la herencia, la diferencia sexual, los enigmas de la vida y de la muerte y la fortaleza para encarar los proyectos futuros que son formulados a través del lenguaje, planos que tambalean frente a las revueltas vivenciales de pacientes graves, posiblemente atravesados por intensas desmezclas pulsionales.
Muchos de los proyectos de un sujeto son misiones inconclusas de su historia infantil. Al respecto revisaremos, con una lectura previa que excede el marco de las clases de este breve curso, dos historiales de Freud: Fragmentos del análisis de un caso de histeria y De la historia de una neurosis infantil.

Objetivos:
– Revisar algunos aspectos de la teoría pulsional de Freud y su aplicación para entender las reacciones terapéuticas negativas.
– Ampliar el horizonte de intervenciones en psicoanálisis profundizando las concepciones de análisis terminable e interminable y construcciones en el análisis.
– Aplicar estos conceptos teórico-técnicos a la revisión de algunos fragmentos de dos historiales de Freud: Fragmento de análisis de un caso de histeria y De la historia de una neurosis infantil.

Metodología:

  • 4  clases a distancia asincrónicas, con una frecuencia semanal, con trabajo colaborativo a través del FORO DE INTERCAMBIO.
  • Una clase sincrónica, por Zoom, después de la subida de las 4 clases, con debate e intercambio de los contenidos teóricos a propósito de dos casos clínicos de Freud. Nota: los casos clínicos deberán ser leídos con suficiente anterioridad al desarrollo de la clase sincrónica.
  • Período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.

Evaluación:
Trabajo monográfico final con aplicación clínica de los contenidos del curso a fragmentos de los dos casos de Freud. Se brindará guía para confeccionar la monografía final integradora.

Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.

Inicio: 28 de octubre de 2021

La cursada tiene una duración de 2 meses.
La inscripción permanecerá abierta hasta el 10 de junio, día de la subida de la segunda clase. Pasada esa fecha la inscripción cerrará definitivamente para este turno de cursado.

Cronograma:
Jueves 28 de octubre:
 Inicio del seminario. Envío de la primer clase.
Jueves 4 de noviembre: Envío de la segunda clase del seminario.
Jueves 11 de noviembre: Envío de la tercera clase del seminario.
Jueves 18 de noviembre: Envío de la cuarta clase del seminario.
Del 19 de noviembre al 3 de diciembre: Período de consultas y comentarios sobre el material del seminario para la realización del trabajo final por el FORO DE INTERCAMBIO. Clase por Zoom.
Del 4 al 9 de diciembre: Entrega del trabajo.
Del 10 al 22 de diciembre: Devolución por parte de la docente.

Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario:
-Socios y alumnos AEAPG: AR$3300 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en Argentina): AR$4600 PAGO ON LINE
-No socios (residentes en el exterior): U$S100
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina): AR$2700* PAGO ON LINE
-Socios FLAPPSIP: AR$3300 PAGO ON LINE

*En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2020, o alguna otra constancia.

Se lo considerará alumno del seminario a distancia una vez que:

1)    Se haya acreditado el pago de la inscripción
2)    Se complete la información personal requerida 
3)    Se envíe una foto digital para el aula virtual

INSCRIPCION 

Informes e Inscripción:
Centro de Información en Psicoanálisis
cip@aeapg.org.ar


*Dra. Graciela Onofrio
MÉDICA, ESPECIALISTA en PSIQUIATRÍA, PSICOANALISTA, MIEMBRO TITULAR de la AEAPG, APSA, APAL y WPA. Miembro Fundador de Soc. Arg. para Estudio de las Adicciones (SAEA). Formación en Francia: Unité de Troubles du Comportement Alimentaire, Centro Hospitalario Sainte Anne, París, 1997 y 1999. Curso Internacional de Manejo Integral y Avances en Trastornos Alimentarios, Chile, 2009, Docente: Dra Janet Treasure, Maudsley Hospital. Maestría en Educación para Profesionales de la Salud, Instituto Univ Htal Italiano, CABA, años 2017-2018. Prof Titular del Depto de Ciencias Humanas y Sociales del Instituto Univ del Htal Italiano de la ciudad de Buenos Aires. Actual Secretaria Regional del Cono Sur de la Asociación Psiquiátrica de América Latina (APAL, 2018-2020). Co-Chair de la Sección Psychoanalysis in Psychiatry de la World Psychiatric Association (2017-2020)