INFANCIAS, ESCUELA Y APRENDIZAJE. UNA LECTURA PSICOANALÍTICA DEL ACTO DE APRENDER
SEMINARIO ASINCRÓNICO
INICIO: 27 DE AGOSTO DE 2026
DOCENTE: LIC. ILEANA FISCHER*
Seminario a distancia – Asincrónico. Se cursa en el CAMPUS AEAPG
Dirigido a:
Fundamentos e introducción:
El campo de las dificultades en el aprendizaje ha sido históricamente abordado desde perspectivas que privilegian explicaciones de tipo madurativo, cognitivo o pedagógico, muchas veces desvinculadas de los procesos de constitución subjetiva que atraviesan a las infancias en su encuentro con la escuela. Frente a estas lecturas, el psicoanálisis ofrece un marco conceptual que permite situar el aprender como un acto psíquico complejo, indisociable del deseo, de la historia libidinal del sujeto y de las condiciones simbólicas e institucionales en las que dicho acto se despliega.
Desde esta perspectiva, el aprendizaje no se concibe como una mera adquisición de contenidos ni como un rendimiento medible exclusivamente en términos de eficacia o déficit, sino como un proceso que implica trabajos psíquicos específicos, articulados con la constitución de la subjetividad, la relación con los objetos de conocimiento, las identificaciones y el lugar del otro. En este sentido, las dificultades en el aprender requieren ser interrogadas en su estatuto clínico, diferenciando entre síntoma, inhibición, sobreadaptación y empobrecimiento cognitivo, así como en su vínculo con los ideales, el superyó y las modalidades singulares de tramitación del deseo de saber.
El seminario se propone retomar la noción de niño en situación de aprendizaje, entendida como una configuración que articula al sujeto, a los adultos que lo alojan, a la institución escolar y al entramado sociocultural. Desde allí, se abordará el concepto de modalidad cognitiva como expresión singular del modo en que cada niño se apropia —o queda impedido de apropiarse— del saber, en función de su historia identificatoria y de las condiciones de simbolización disponibles. Esta lectura permite desplazar la mirada desde el déficit hacia la comprensión de los procesos psíquicos implicados en el acto de aprender.
Asimismo, se otorgará un lugar central al análisis de la lectura y la escritura como prácticas privilegiadas del campo escolar, concebidas no sólo como habilidades técnicas, sino como escenarios en los que se pone en juego la relación del sujeto con la ley, la pérdida, la representación y la alteridad. La escritura y la lectura serán pensadas como espacios de inscripción subjetiva, donde emergen posiciones singulares frente al saber, al error, a la corrección y a la mirada del otro, ofreciendo valiosos indicadores clínicos para la orientación diagnóstica y la intervención.
Finalmente, el seminario integra una perspectiva clínica e institucional que contempla el trabajo con familias y con la escuela, considerando las representaciones parentales y docentes, las transferencias que se producen en torno al aprendizaje y la importancia de las devoluciones como intervenciones que pueden favorecer —o, por el contrario, obturar— la apertura al saber. De este modo, se propone una lectura psicoanalítica que contribuya a complejizar las prácticas diagnósticas en el campo de las infancias y el aprendizaje, evitando la patologización de la diferencia.
Objetivo general:
Analizar el acto de aprender desde una perspectiva psicoanalítica, situándolo como un proceso subjetivo complejo, atravesado por la constitución psíquica, las condiciones institucionales y los vínculos significativos, a fin de ofrecer herramientas conceptuales y clínicas para la comprensión de las dificultades en el aprendizaje en la infancia.
Objetivos específicos:
● Delimitar el concepto de niño en situación de aprendizaje, articulando subjetividad, escuela y contexto sociocultural.
● Desarrollar la noción de modalidad cognitiva como expresión singular del modo de apropiación del saber.
● Diferenciar metapsicológicamente síntoma, inhibición, sobreadaptación y empobrecimiento cognitivo en el campo del aprendizaje.
● Analizar las condiciones psíquicas necesarias para el aprendizaje a partir de las dimensiones tópica, dinámica y económica del aparato psíquico.
● Examinar la lectura y la escritura como prácticas subjetivantes, identificando posiciones del sujeto frente al saber y a la ley.
● Articular viñetas clínicas que permitan poner en relación los conceptos teóricos con situaciones concretas de la práctica.
● Reflexionar sobre el trabajo con familias y escuelas, considerando las representaciones, transferencias y efectos de las devoluciones institucionales.
● Promover una mirada clínica que evite la patologización de las dificultades escolares y oriente intervenciones respetuosas de la singularidad subjetiva.Delimitar el concepto de niño en situación de aprendizaje, articulando subjetividad, escuela y contexto sociocultural.
Temas:
Clase 1: El niño en situación de aprendizaje: subjetividad, escuela y acto de aprender
● El aprendizaje como acto psíquico
● La noción de niño en situación de aprendizaje
● Dificultades de aprendizaje y fracaso escolar: precisiones conceptuales
● El lugar de la escuela en la constitución subjetiva
● Representaciones sociales y educativas sobre el aprender
Clase 2: Modalidad cognitiva y constitución subjetiva: modos singulares de apropiación del saber
● La modalidad cognitiva como concepto clínico
● Constitución subjetiva y aprendizaje
● Contrato narcisista, identificaciones y deseo de saber
● Pulsión epistemofílica y sublimación
● La influencia de las representaciones docentes
Clase 3: Metapsicología de las dificultades en el aprendizaje: síntoma, inhibición y fallas en los trabajos psíquicos
● El aprendizaje desde la perspectiva metapsicológica
● Condiciones psíquicas para aprender
● Síntoma e inhibición en el campo del aprendizaje
● Sobreadaptación y empobrecimiento cognitivo
● El diagnóstico como proceso de investigación clínica
Clase 4: Leer y escribir: clínica de la lengua escrita y posiciones subjetivas frente al saber
● La lectura y la escritura como prácticas subjetivantes
● La escritura como espacio de inscripción del sujeto
● Posiciones subjetivas frente a la escritura
● La lectura como operación de construcción de sentido
Modalidad de cursado:
- Cursado en el CAMPUS AEAPG disponible las 24 hs. del día
- 4 clases de cursado asincrónico (sin horario) subidas con una frecuencia semanal en formato video.
- Dos encuentros por Zoom (sincrónico) a determinar por la docente
- Foro de intercambio y discusión de casos aportados por el docente y/o los participantes durante los 2 meses.
- Período de consulta para la realización del trabajo final cuya aprobación es necesaria para conseguir la certificación.
Material bibliográfico:
Todo el material es descargable para que puedas volver a verlo cuando quieras
Presentación de bibliografía de fundamentación y apoyo para el desarrollo de los temas.
Carga horaria: 40 horas
Idioma: español
Evaluación: Se presentará un trabajo final escrito.
Certificación:
Se entregarán certificados del seminario mediante la aprobación de un trabajo escrito.
La cursada tiene una duración de 2 meses.
REQUISITOS DE INSCRIPCION:
Primer paso:
1) Ingresar a Inscripción para solicitar la inscripción a través del formulario:
Segundo paso:
Tener preparada la siguiente documentación para cuando se requiera:
1) una foto suya
2) DNI anverso y reverso
3) Breve Currículum Vitae
4) Título de grado, anverso y reverso o certificado de título en trámite o de alumno regular
5) comprobante de pago
Aranceles según corresponda por la totalidad del seminario vigentes:
*Hay en vigencia una promoción del 30% de descuento sobre el arancel del segundo seminario si se anota en forma simultánea en dos seminarios.
*Hay un descuento especial por convenio del 20% de descuento, sobre los aranceles expresados por categorías, para aquellos que pertenecen al Colegio de Psicólogos de Zona Andina y Colegio de Psicólogos del Alto Valle Este – Río Negro. Para utilizar el descuento, deberá enviar una constancia de su pertenencia firmada por el Colegio.
*Inscripción grupal: en caso que se inscriban en forma conjunta (mínimo 5 postulantes) podrán beneficiarse con una bonificación del 20%.
ARGENTINA
-Socios y alumnos de las formaciones sistemáticas de AEAPG o AEAPG/UNLAM: $70.000,00.-
-Socios FLAPPSIP (Residente en Argentina): $70.000,00.-
-No socio (Residente en Argentina): $95.000,00.-
-Estudiantes universitarios y recién graduados hasta 5 años de recibidos (residentes en Argentina). En el caso de optar por este arancel deberá enviar una foto del título en el que se lea la fecha o una foto de libreta universitaria con una materia aprobada durante 2025, o alguna otra constancia: $60.000,00.-
Pago por transferencia bancaria:
Cuenta corriente nro.: 43855-01 del Banco Supervielle, Sucursal 56, Agencia Plaza Güemes
CBU (clave bancaria uniforme – clave necesaria para hacer la transferencia bancaria): 0270056410000438550019. CUIT: 33-58708772-9 Alias: AEAPGPSI
Titular: Asociación Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados
Pago por Mercado Pago: https://aeapg.org.ar/mercado-pago/
OTROS PAISES
-No socios (No residente en Argentina):
U$S 60 (Residente en Latinoamérica)
U$S 70 (Residente en otros países)
Forma de pago: PAYPAL (consultar en inscripcionesaeapg@gmail.com )
Informes:
Inscripciones AEAPG
inscripcionesaeapg@gmail.com
Ileana Fischer. Psicóloga UBA. Psicoanalista miembro activo de la AEAPG y miembro titular de la Asociación Argentina de Salud Mental. Profesora titular de las carreras de especialización y maestría de la AEAPG en convenio con la UNLAM.
Coordinadora del Seminario de inicios de la Práctica Profesional en AEAPG. Profesora del
master en psicoanálisis con adolescentes de la Asociación Clínica Psicoanalítica con niños y adolescentes de Madrid. Profesora invitada en diversas instituciones como
ASSAPIA, Centro de Psicoterapia y Psicoanálisis de Lima, Colegio de Psicólogos del Chaco,
universidad nacional de Jujuy, entre otros. Ex miembro del consejo directivo de la AEAPG y ex coordinadora del equipo de adolescentes del Centro Rascovsky. Asesora editorial de la Revista digital Psicoanálisis Ayer y Hoy. Supervisora Clínica. Autora de diversas publicaciones sobre psicoanálisis con adolescentes. Autora y compiladora de los Libros: Primeras entrevistas y encuadre (Ediciones Vergara) y De vínculos, subjetividades y malestares contemporáneos (Editorial Entreideas). Creadora de la Comunidad Pensando Psicoanálisis en plataformas digitales.
